Этап урока 

Визуальный ряд 

Деятельность учителя 

Деятельность учащегося 

1. Организационный момент.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, оформление записей в тетради.  

Демонстрируют готовность к уроку, оформляют записи в тетрадях. 

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 

Эпиграф к уроку на доске. 

На доске:  

4 6 2 1 7 3 5  

СКЕЛАКИ 

2 3 7 6 4 5 1 8 11 9 10 

РАЛОЗ ЕФО Я Г И 

- Начать наш урок мне хочется словами Константина Паустовского: “Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения”. Вы согласны с этим? 

Игра “Собери слово” 

- Ребята, посмотрите на доску, расположите буквы в соответствии с цифрами и соберите слова (ЛЕКСИКА, ФРАЗЕОЛОГИЯ). 

- Какие разделы науки о языке мы будем сегодня повторять? Подпишите тему урока: “Лексика. Фразеология”. 

Слушают учителя 

Располагают буквы по порядку и отгадывают слова. Записывают тему урока. Отвечают на вопросы учителя. 

3. Актуализация знаний. 
   

- Что такое лексика? Что является единицей лексики? (слово) Какие группы литературных слов мы изучили? 

Нарисуем ромашку и заполним ее данными понятиями. 

• Какой раздел тесно связан с лексикой и может быть написан на лепестке? (фразеология) Что является единицей фразеологии? (фразеологизм) 

(Сердцевина - лексика; лепестки: общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, заимствованные, исконно русские, устаревшие, неологизмы; лепесток - фразеология) 

Формулируют ответы на вопросы. Принимают учебную задачу. 

4. Обобщение и систематизация знаний 

Название профессии и изображение человека данной профессии

Учебник 

1. Игра “Отгадай профессию” (реализация индивидуального домашнего задания). 

1) Он показал мне свои акварели и натюрморты. Впечатление от натюрмортов - это яркий, пёстрый ковёр красок, переливающихся и искрящихся всеми цветами палитры. 

2) Лешему он придумал два лейтмотива. Один поручил струнным инструментам. Второй играют четыре валторны и тарелки. Сурово и уныло звучит лейтмотив Деда Мороза. Тембр деревянных духовых инструментов передает ощущение зимней скованности природы. 

3) Клиническая картина гипертонической болезни характеризуется отсутствием специфических субъективных симптомов. На начальной стадии заболевания больные гипертонической болезнью чаще всего жалуются на головные боли различной интенсивности и локализации. 

4) В наше время есть разные способы облицевать кирпичные или бетонные стены внутри помещения: можно гипсокартонном, плиткой, облицовочными панелями и т.п. Но всё же, зачастую предпочтение отдаётся старому способу – штукатурке. Это такой процесс, когда стены покрывают слоем раствора из песка, цемента или гипса. Плюсом такого решения можно считать экономию места, поскольку сам слой занимает не более 3-4 см. 

5) "Я всегда говорил и повторю ещё раз: мы не работаем против каких-либо стран, даже если действуем на их территории. Наши усилия направлены исключительно на предотвращение угроз безопасности и интересов Российской Федерации". 

- Посмотрите на слайд и проверьте свои ответы.  

2. Упражнение “Найди соответствие, или Преданья старины глубокой”. Работа в парах.

3. Упражнение “Как это по-русски?”  

- Найдите иноязычные слова и замените их русскими. 

1) При проверке было выявлено много дефектов. 

2) Он пишет мемуары. 

3) Ваши аргументы убедительны. 

4) Все работали с энтузиазмом. 

5) Мы гордимся нашим голкипером. 

6) В газете появилась информация о футбольном матче. 

7) В сплаве обнаружено мизерное количество меди. 

4. Выполнение упр.613 (устно). 

Отдельные ученики зачитывают текст карточки у доски, остальные отгадывают профессию по профессиональной лексике, записывают ее в тетрадь. 

1 - художник; 

2 - композитор; 

3 - врач; 

4 - маляр-штукатур; 

5 - разведчик. 

Подбирают соответствия (устно). 

Подбирают синонимы к иноязычным словам, записывают новые предложения в тетрадь. 

Дефект - изъян, недостаток. 

Мемуары - воспоминания. 

Энтузиазм - воодушевление, душевный подъем. 

Голкипер - вратарь. 

Матч - состязание. 

Мизерный - маленький, ничтожный. 

Определяют значение фразеологизмов. 

5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 

(словари: толковый, фразеологический, словарь иноязычных слов, словарь пословиц и поговорок, словарь антонимов, синонимов, омонимов) 

Какие понятия мы повторили? Какие задания вызвали у вас затруднения? К каким словарям нужно обращаться, если у вас возникают трудности в определении значения слова? 

Формулируют ответы на вопросы учителя. 

6. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. Обсуждение домашнего задания. 

Карточки для домашнего задания, стикеры.  

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу. Выставление оценок. 

• Приклейте стикер к светофору (на доску) в соответствии с тем, как активно вы работали и как поняли материал. 

(зеленый - очень хорошо, желтый - недостаточно, красный - испытывал большие затруднения) 

Домашнее задание: Напишите мини-сочинение на тему “Мой друг”, используя какие-либо из приведённых фразеологизмов и поговорок. Водой не разольешь (не разлей вода); как нитка с иголкой; друг познаётся в беде; старый друг лучше новых двух; не имей сто рублей, а имей сто друзей. 

• Урок окончен. До свидания! 

Формулируют выводы. Приклеивают стикеры. 

Получают карточки для выполнения домашнего задания.