Работа по сенсомоторному развитию детей с патологиями центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата

Автор: Малыгина Елена Павловна

ГКУ Самарской области «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Виктория», г. Тольятти

Аннотация: В статье рассказывается о работе реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья; описывается опыт работы автора статьи по сенсомоторному развитию детей с патологиями центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата.

Ключевые слова: реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья, сенсомоторное развитие детей, опыт работы реабилитационного центра.

Дети раннего возраста, имеющие проблемы со здоровьем, нуждаются в повышено внимательном отношении и в особом подходе к реабилитационным мероприятиям. Наш реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Виктория» г. Тольятти посещают дети, имеющие серьезные патологии в работе центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата, и значение их сенсомоторного развития очень высоко.

У большинства детей раннего возраста с подобными особенностями здоровья не развиты движения пальцев, нарушена координация движений, что оказывает негативное влияние и на развитие речевого центра и артикуляционного аппарата, поскольку уровень мышления и речи находится в прямой зависимости от степени сформированности сенсомоторных умений. Это задерживает и общее развитие ребенка, тормозит формирование навыков самообслуживания, затрудняет процесс обучения и социализации детей с церебральной патологией и нарушением работы опорно-двигательного аппарата.

Поэтому в системе коррекционно-воспитательной работы с такими детьми следует уделять большое внимание формированию тонкой моторики, умению выполнять точные движения пальцами рук, и мы всеми доступными нам средствами пытаемся разнообразить занятия для развития ловкости пальчиков наших воспитанников.

Для того, чтобы привлечь внимание детей раннего возраста и поддерживать на высоком уровне интерес к занятиям, разнообразить их содержание, предоставить ребятам более широкие возможности для сенсомоторного развития, мы нередко обращаемся к самостоятельному изготовлению развивающих пособий. Созданные в единственном экземпляре, они очень разнообразны по видам, форме, размерам, цветовой и звуковой гамме, тактильным ощущениям, а значит – по способам применения и развивающему потенциалу.

В качестве развивающих пособий были разработаны и изготовлены: сюжетный коврик и новогодняя елочка из velсro-ткани, а также многофункциональный коврик-конструктор со съемными и произвольно крепящимися деталями; разнообразные пособия с использованием различных видов застежек и разноразмерных завинчивающихся крышек; пособия по сортировке семян и других предметов разной величины и степени сложности; тактильные мешочки и массажные коврики, используемые для придания дополнительной стимуляции при выполнении разминки и пальчиковой гимнастики; игры на ощупывание и узнавание предметов; тактильные и «шумящие» наборы с возможностью сортировки, сравнивания и узнавания на ощупь и слух; другие пособия и игры для сенсорного развития и развития мелкой моторики детей с ограниченными возможностями здоровья. Некоторые из них принимали участие и занимали призовые места на конкурсах для педагогов.

Подобное разнообразие развивающих средств в педагогическом арсенале дает возможность воспитателю обогатить содержание работы, подобрать каждому ребенку занятие по интересам и его актуальному состоянию, учитывая возраст, индивидуальные особенности, а также настроение и желание. Работа с этими пособиями положительно влияет на становление детской речи, повышает эмоциональный фон и активность ребенка, стимулирует его интеллектуальную и творческую деятельность, помогает снять физическое напряжение и умственную усталость, а, следовательно, дает самый главный результат – улучшение качества жизни детей с патологиями здоровья. 

Очень важна в коррекционной и реабилитационной работе с детьми раннего возраста и широкая вовлеченность в этот процесс родителей. Их заинтересованность и обученность, понимание особенностей ребенка, адекватная оценка его возможностей и перспектив помогает обеспечить наибольшую эффективность работы, ускорить процесс восстановления нарушенных функций, способствует всестороннему развитию ребенка и его социализации. 

В заключение еще раз подчеркну, что очень важно как можно раньше и активнее прилагать все возможные усилия для формирования и развития сенсомоторных функций ребенка с нарушениями развития центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата.

Список литературы: 

1. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: Учебное пособие (Возрастная психология) / В. Н. Белкина. – Р-н-Д: Феникс, 2015. – 270 с.

2. Левченко И.Ю. Детский церебральный паралич: Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько, А. А. Гусейнова. – М.: Книголюб, 2008. – 176 с.

3. Приходько О.Г. Ранняя помощь детям с двигательной патологией в первые годы жизни: методическое пособие. СПб.: КАРО, 2006. – 112 с.