Опыт  разработки и реализации школьного сетевого проекта

Автор: Румянцева Лариса Михайловна

(ГБОУ школа № 3 Красногвардейского р-на Санкт-Петербурга)

Проектная деятельность учащихся является средством реализации требований федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) к личностным и метапредметным результатам освоения адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи. Существенным условием эффективного освоения норм исследовательских и проектных видов деятельности является создание в образовательном пространстве школы продуктивного социального контекста данных видов деятельности.

 Педагоги давно оценили возможности проектной деятельности, способствующей воспитанию у подростков самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности, поскольку учащиеся с тяжелыми нарушениями речи, имеют особенности развития, которые негативно отражаются на формировании таких личностных качеств, как уверенность в себе, страх речевой коммуникации со сверстниками и взрослыми, низкая самооценка, недостаточная активность.  Многие дети в силу заболеваний не имеют возможности посещать различные кружки, секции, не имеют возможности полноценного общения.

Проектная деятельность направлена на формирование личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, способного принять себя таким, какой он есть, умеющего чувствовать себя полноценным членом общества. Работа над проектом способствует развитию памяти и мышления, познавательной активности и познавательной самостоятельности обучающихся, формирует способность отвечать на вопросы: Как? и Зачем?  Самое главное - проектная деятельность позволяет обучающемуся расширить круг своего общения и даёт возможность участвовать дистанционно в сетевых проектах, побуждает детей к творчеству, развивает навыки экспрес­сивной и монологической речи. Они не просто воспроизводят увиденное или прочитанное, но и учатся рассуждать, делать выводы, аргументировать свой выбор.

Важно и то, что проектная деятельность способствует повышению учебной мотивации и познавательного интереса к предмету, стимулируют процесс социализации личности.  Реализация метода проектов в специальной (коррекционной) школе имеет свои специфические особенности и подходы к организации и  ориентирована на психофизические возможности учащихся.

В данной статье мы хотели  поделиться опытом разработки и реализации школьных сетевых проектов, в которых принимают участие все учащиеся основной школы с 5 по 10 класс. Идея реализации крупномасштабного внутришкольного сетевого дистанционного проекта оказалась во многом новаторской и очень интересной. Всего в школе было реализовано 3 таких проекта: «Парковый урок» (2013 г.), «Олимпийский круг» (2014 г.) и «Чистое будущее» (2017 г.) Эти проекты  объединяют большинство педагогов и учеников основной школы общей идеей и общим делом.

В проектах  принимает участие в среднем 7-9 команд. Все  команды состоят из ребят разных возрастов и формируются  случайным выбором. Каждая команда имеет 2-х тренеров. Соответствие тренеров командам  определяется по жребию на подготовительном этапе.

Состав команд (пример):

На этапе планирования и подготовки проекта  творческой группой  учащихся 10 класса и педагогами ставится главная задача, на решение которой направлены усилия всех. Учащиеся 10 класса, входящие в творческую группу, становятся  капитанами команд.

В ходе работы над дистанционным проектом участники имеют возможность расширить  свой кругозор путем изучения различных источников по теме и реализовать  творческие идеи с применением информационно - коммуникационных технологий: технологии web 1.0, web 2.0 с помощью сервисов Google-сайт; Google-диск:  Google-таблица, Google-форма, Google-презентация;  Google-карта; TimeRime. 

Цели сетевых проектов (общие) 

• Развитие умения выполнять смысловые задачи.
• Овладение навыками группового взаимодействия.
• Развитие интереса к истории своей страны, к экологическим проблемам.
• Формирование знания о природе, об истории олимпийского движения, целях, задачах этого движения, о способах экологической защиты.
• Формирование ценностных установок, ориентированных на здоровый образ жизни, на сохранение и защиту окружающей среды.

Задачи проектов (общие) 

• Организовать сетевое взаимодействие по тематике проекта;
• Активизировать творческую деятельность педагогов и учащихся;
• Развивать креативные способности и умения в реализации творческих идей с применением ИКТ;
• Расширять кругозор, информировать учащихся о современном состоянии той или иной проблемы;
• Проводить научно-просветительскую работу и исследования по теме проекта;
• Вовлекать учащихся в спортивные мероприятия, творческую и социально-активную деятельность;
• Воспитание гордости за свой город, свою страну.

В процессе реализации проектов осуществляется познание окружающего мира: истории своей страны через знание происходящих событий, осознание своей сопричастности к историческому этапу настоящего России, осуществляется рефлексия по поводу событий сегодняшнего дня. Углубленная разработка темы проекта  возможна только через интеграцию различных предметов, что способствует формированию у учащихся целостной картины мира.

Каждая команда должна  проходит  по Маршрутной  карте различные этапы, используя знания учебных предметов: истории, географии, ИЗО, математики, информатики, биологии, физики, химии, русского языка, литературы, музыки, физической культуры, учащиеся получают представление о практической значимости имеющихся  знаний. 

Пример одного из этапов проекта «Олимпийский круг»:

Триатлон: БиХиФи  

Троеборье (предметно - олимпийский этап: Биология, Химия, Физика) 

 «Жизненная ёмкость лёгких»

1. На сайте проекта, на вкладке «Триатлон: БиХиФи» ознакомьтесь с текстом «Жизненная ёмкость лёгких».
2. Для выполнения практической части приглашаются по графику в медкабинет школы от каждой команды по 1чел.от 5-6кл., 1чел. от7-8 кл., 1 чел. от 9-10кл., тренер или помощник тренера.
3. Обработайте полученные данные. Занесите данные в Google- таблицу. Сформулируйте вывод.

II.                                         «Блеск олимпийских медалей»

На сайте проекта  находятся задачи по химии, доступ к которым  открыт в день выполнения задания.

Пример одного из этапов проекта «Чистое будущее»:

13.02.17 по 20.02.17  команды готовят  письменное обращение к администрации Красногвардейского района и депутатам МО «Малая Охта» по проблеме  раздельного  сбора и утилизации мусорных отходов. Все работают в Google-документе, тренеры получают допуск.

      Подводя итоги вышесказанному, можно с уверенностью сказать, что реализация  внутришкольных сетевых проектов такого уровня, позволяет решить большую часть задач,   стоящих перед педагогическим коллективом по реализации Федеральных государственных образовательных стандартов, поскольку дает возможность формировать ключевые компетенции: ИКТ-компетентность, навыки проектной и исследовательской деятельности, метапредметные,  личностные результаты и многое другое. 

Список литературы:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, М. Просвещение, 2013.

2.      Богдашевская Т.П. Практическое применение проектного метода в формировании коммуникативных компетенций учащихся. //Биология.  – 2013. - №6. – С.2.

3.      Гречишникова И.А. Проектно-исследовательская деятельность школьников. //Физика. – 2013. - №3.

4.      Дугина Е.О. Проектно-исследовательская деятельность учащихся в условиях внедрения ФГОС ООО. //Образование в современной школе. – 2013. - №6. – С.6.

5.      Дунилова Р.А. Развитие компетенций педагогов и обучающихся в проектной деятельности. //Спр-к зам. директора школы. – 2013. - №9. – С.49.

6.      Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя, М., Просвещение, 2011.