Экологический проект

«Чудесные превращения мусора»

Автор: Саенко Лариса Александровна

МБДОУ «Детский сад № 84 «Голубок», г. Норильск Красноярского края

Вид проекта: поисково-творческий.

• Возраст детей: 5 -7 лет
• Продолжительность проекта: долгосрочный
• Социальные партнеры: дети, родители, воспитатели.

Цель: Воспитание экологической культуры. Развитие творческого потенциала у детей.

Задачи:     

• Развивать умение видеть экологическую проблему и находить пути ее решения
• Смоделировать и апробировать систему работы по развитию творческого воображения у детей средствами использования нетрадиционных материалов (мусора) для изготовления различных поделок.
• Создать условия для развития творческих возможностей детей.
• Использовать технологии, способствующие самоактуализации ребенка в рамках художественно-творческой деятельности.
• Развивать индивидуальные личностные качества дошкольника: - положительная мотивация и устойчивый интерес к творческой деятельности, развитие творческого воображения, сотрудничества в совместной творческой работе, умение нестандартно мыслить.
• Стимулировать у детей желание экспериментировать, видеть необычное в знакомом и отражать это в своих работах.
• Воспитывать художественно-эстетический вкус.

Актуальность: Мусор – проблема, с которой ежедневно сталкивается каждый из нас. Мы живем на крайнем Севере. В нашем городе вообще нет деревьев, только кустарники и трава. После долгой зимы, которая длиться 9 месяцев, вместе с таянием снега появляется очень много мусора. А так как у нас очень сильные ветра, то вместо птиц начинают летать пакеты и различный другой мусор. Летит по городу, на участок детского сада и в тундру, загрязняя ее. За наше короткое лето успевают распуститься необыкновенной красоты цветы, но мусор не позволяет любоваться нашей природой в полную силу. Каждую прогулку мы начинаем с помощи дворнику, убираем мусор.

Вот мы и решили с ребятами превратить мусор в полезные вещи. Начали мы с коробок, рассматривали их , фантазировали, что же из них можно сделать. И закипела у нас работа. Подключились и родители (помогали собирать необходимый материал, учувствовали в изготовлении различных поделок). В ход пошли и пластиковые бутылки, баночки, газеты, кусочки ткани, меха, нитки (распущенные трикотажные изделия), фантики, целлофан и даже камни. Мы с ребятами решили, что и другие люди, глядя на нас тоже захотят использовать мусор таким образом. И наш город станет чище и лучше. А еще сколько появиться необыкновенных полезных вещей и игрушек, которыми можно играть, украсить любое помещение, детскую площадку или подарить.

Наше время – это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Школьное обучение требует уже достаточно сформированного уровня воображения. К первому классу ребенок должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых происходят различные преобразования предметов, образов, знаков, и быть готовым к предвосхищению возможных изменений. А дошкольный возраст является наиболее сензитивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими, а также в развитии экологической культуры личности. Анализ современной практики дошкольного образования позволяет говорить о том, что потенциальные возможности дошкольного детства для развития творчества и экологической культуры не всегда используется полностью и вопрос о развитии творческого потенциала ребенка также остается актуальным.

Условия:

• В детском саду и группе имеются условия для создания «мастерской», в которой есть природный, бросовый и изобразительный материал для детского творчества.
• В группе есть «Сундучок неожиданностей», в котором появляются различные знакомые материалы (бросовый материал), в процессе работы, превращающиеся в различные игрушки, сюрпризы, подарки.
• Организованна библиотечка «Самоделкина».

Принципы:

• Формирование отрицательного отношения к мусору на улицах города и желания сделать его чистым и красивым.
• Создание творческой среды и атмосферы.
• Положительная оценка детского творчества.
• Выявление поддержка и развитие творческого потенциала каждого ребенка.
• Формирование у родителей интереса к проблеме экологического воспитания и творческого развития своих детей.

Формы реализации проекта:

• беседы
• интегрированные занятия
• коллективные
• по подгруппам
• индивидуальные
• экспериментирование и поиск
• дидактические игры
• игры-рассуждения
• выставки
• презентации

Приемы работы:

• игровые
• проблемные вопросы, ситуации
• художественное слово
• фантазирование
• опыты с материалами
• проблемные ситуации
• творческие задания
• продуктивная деятельность
• создание панно и коллажей
• изготовление подарков, атрибутов для игры

Ожидаемый результат:

Осознание детьми и взрослыми значимости охраны природы, экологически целесообразного поведения в окружающей среде, не засорять ее. Осознание того, что бытовой мусор можно использовать вторично для изготовления полезных вещей.

У детей развивается творческий потенциал. Формируется интерес и желание к продуктивной деятельности. Они уверены в себе, раскованны, артистичны, являются активными участниками выставок, конкурсов. Развивается мелкая моторика рук.

Шаги по реализации проекта: